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淺談蒙特梭利教學法
馬利亞˙蒙特梭利博士，1870年誕生於義大利。她強調早期教育的必要性，創新了兒童教育及課程，是當代最重要的教育家。百餘年前，蒙特梭利博士在教學中即發現了孩子有強烈探索環境與周遭的本能。
這種生命的衝動促使了孩子從日常生活當中學習，並發現自我。蒙特梭利博士更深信孩子能接受個別的幫助，透過自己的能力發展，獲得知識，變的更獨立。根據自己的本質形成一個個人。因此提供孩子子我發展的先決條件，是一個預備好的學習環境，有豐富的學習器材、有專門的知識引導。教師的任務在激發孩子學習的志願，好讓孩子在發展中得到至高精神的開放。
蒙特梭利的發現
蒙特梭利說「我發現了孩子的心中具有一個法則，這個法則是我完全解決教育問題的關鍵。也就是說，孩子的智能、情緒、社會性、秩序感、安全感等，全由一個神秘的泉源發生。這麼根源就是孩子集中注意力的現象。蒙特梭利博士自從發現這個事實以後，就細心開始研究促進孩子注意力集中的教具，及促進注意力集中的環境。於是獨創了一套教學法。
日常生活教育：訓練幼兒能在日常生活中照顧自己、幫助別人，奠定以後獨立生活的能力與習慣。在這個教學中有：
（1）動作：握、抓、倒、線上運動等
（2）照顧自己：穿衣、鞋、襪、褲、摺手帕、衣物等
（3）照顧環境：開、關、澆花、清掃教室、教具等
（4）禮貌：學習與人應對，如打招呼、問候。
其目的在訓練感官和肌肉活動間的協調，更可促進幼兒智能的發育，並培養幼兒的獨立、專注、有秩序....等習性。蒙氏教育需先從日常生活教育著手。
感覺教育：利用教具來訓練幼兒的視、聽、嗅、觸、味、壓覺，使幼兒能有敏銳的感官，有敏銳的感官能使幼兒產生內在的「自發性」，因而能產生邏輯，感覺教育是一切具有邏輯性的教育基礎。如果你想學習數學123...，做先做具體所看得到、摸得到的長度和體積及大小的感官訓練，有了這種次序、大小，才能轉移至數學數字抽象上。
數學教育：有了感官教育為基礎，學習數學就簡單，蒙氏的數學分為：
（1）0~9，1~10的學習（2）1~100的學習（3）十進位 （4）連續數 (5)初步平方、立方（6）四則運算（7）分數 (8)時間 (9)初平面、立體、幾何。蒙氏的數學教育完全依具體的數量著手教導幼兒，幼兒可依實際的數量來從事計算，並能用具體來說明四則運算符號，這對以後上小學的算術教育具有絕對性的幫助。
語文教育：內容分為：
（1）口述語言：幼兒將學習如何聽別人講話及練習講話。
(2)書寫教育：如何寫字，幼兒並非不能寫字，只是寫字需要一定的步驟與方法及如何學習注音符號。
（3）閱讀語文：先從簡單看圖說故事及短文閱讀起，讓幼兒及早接觸書籍，養成讀書的習慣。
文化教育：歷史、地理、地質、天文、動植物、科學、藝術、世界各國文化等簡易的自然及人文文化介紹給幼兒。
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蒙特梭利教學
