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完整的語文學習需兼顧聽、說、讀、寫，依孩子對語言特有的敏感度，透過適當的教具引導，進入音、圖、字，以及簡易自然拼音的能力，並搭配節奏性歌謠聽唱、短句閱讀、小書閱讀、圖畫書閱讀，孩子就能自然、輕鬆的進入語文的聽說讀寫。
本所為幫助孩子在聽說讀寫方面皆能兼顧,特選用專業的教材及運用蒙式語文教具,讓幼兒能透過具體的教具操作以引導孩子進入更完善的語文學習.
閱讀教材
利用學生周遭的事物，來建立學生對於發音和字母的認知，例如歌曲、日常對話、電視和廣播、廣告、標語、街名、商店、型錄、雜誌、書、盒子和標籤。各類有意義的生活事件做為發展的主軸，所以在生活環境中就可介紹字詞及發音。
繪本書
以漸進式的方式增加內容難度來吸引孩子的注意，讓兒童能穩健的逐步閱讀，並從中鼓勵學生閱讀內容並注意字義，閱讀已知的字彙而尋找新的單字，自２～６歲之間，設立6適合學齡前孩童的主題，內容包括自然、人文、科學、親子社會關係、交通等知識建構的各類童書。
蒙特梭利讀本的特色
(1)首先有一個主題可以導引出句型，形成一個知識中心，句型一再重複，孩子最後可以自行造句，一旦孩子有造句的能力，除了代表他能自由操控這個語言的結構，同時也在為日後作文作準備，這也是問什麼我們在國小六年要不斷練習照樣造句。
(2)每本書都是一個知識，如：有的是學習相反詞觀念，有的是學習家庭成員的稱謂，這些看似簡單生活化的主題，但兒童透過這些主題，和老師互動，不但可以學習到語言，更可以促進智能發展，達到人格的發展。
(3)各本書主題單一化、圖片孤立化，孩子能進行閱讀，當孩子會閱讀，可了解書中意義，當前坊間的教材就是沒有考慮到這點，便把一年或半年的教材編成厚厚的一本書，兒童在翻開一本雜亂無章沒有焦點的教材，又要長時間面對的情況下，很容易讓學習產生反感，這也是為什麼兒童讀物都要獨立一本，頁數不能太厚的原因。
(4)每本書以真實圖片為主，涉及故事的才使用繪畫方式，而且圖片與語句是有孤立化的連結，讓孩子立刻一目了然，當孩子圖片能與文字結合，逐漸將圖片移除，孩子就可以進行文字閱讀。
(5)複習方便：家長可以輕鬆地於youtube網站上和小朋友在家中複習，結合語音與圖像的雙優勢，讓擔心自身發音不夠標準的家長可以輕鬆地在家陪同閱讀及朗誦。（帳號：ploto0916）
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多元文化教學
